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lunes, 2 de mayo de 2011

Narración


¿Cómo educa la Narrativa?
“La narrativa es una forma de comunicar la experiencia humana que da coherencia a la realidad, por ello es una condición fundamental en la enseñanza de la historia…
…En la enseñanza de la de la historia tiene que ser concebida como una forma de representar el mundo en que vivimos, de comprender nuestros actos cotidianos y darles significado, de -dar forma a nuestra realidad social-… es una estrategia educativa viable para que el alumno razone con coherencia lógica frente a los problemas que presenta la cotidianeidad social, ya que la naturaleza más esencial de la historia es la inteligibilidad de la realidad, ya sea pasada o presente, mediante un discurso coherente que dé cuenta de la multiplicidad de construcciones narrativas…”

Curso Estatal de Actualización 2011

El Negro Yanga
Muy pocos sabemos sobre la historia real de la liberación de nuestros antepasados por el yugo español y el logro de la Independencia en América Latina. Existen personajes que nuestros libros de historia se han encargado de crearnos como únicos héroes, pero que en consecuencia y por ello han permitido el olvido o el desconocimiento de otros que fueron relevantes para poder lograr el México que hoy tenemos. Tal es el caso de Gaspar Yanga.
El ingreso de esclavos provenientes en su mayoría de África al continente americano coincide con el período de la Conquista y la Colonia entre 1519 a 1810, quienes eran utilizados para la explotación de plantíos de azúcar. En el actual estado de Veracruz, el primer lugar autorizado por la Corona Española para el desembarque de esclavos fue en el puerto de Villa Rica de la Vera Cruz.
La Corona Española, al darse cuenta que los nativos traídos de África tenían una resistencia natural al clima tropical, aún mucho mejor que la población indígena originaria del continente americano, autorizó la creación de compañías importadoras de mano de obra a la Nueva España, y así poder suplir la demanda de necesidades de la Península.
El trato inhumano al que eran sometidos obligaba a los esclavos a protestar de varias maneras a este sistema: en forma de insurrecciones armadas, intentos de tomas de poder y fugas.
Los esclavos que lograban escapar eran llamados cimarrones,
Lo poco que se sabe de Gaspar Yanga es que fue apresado en la región de "Brang", al parecer de la Guinea, una vez perteneciente al Imperio de Ghana, siguiendo la ruta hacia Cabo Verde otro principal centro comercial de esclavos, de dominio portugués. Este grupo étnico originario de Ghana lo desmarcarían en 1579 en la antigua Veracruz, y ser conducido encadenado a una de las fincas azucareras y de alcohol, en la provincia que tiene su nombre.
Su descripción era la de un hombre alto, más de lo común, fuerte e inteligente, quien dominaba bien el español, quien pronto huiría de sus amos, y por treinta años encabezaría la rebelión, siendo caudillo de los cimarrones.
El movimiento libertario consumado con Yanga, empezaría en 1537, con la huida de los cimarrones, en 1546 el virrey Antonio de Mendoza ordenó ahorcar en la Plaza Mayor de la Ciudad de México a dos "negros fugitivos" llamados Juan Román y Juan Venegas. La cacería de negros ya llevaba tiempo, y con cualquier mínimo pretexto podían ser ejecutados, en esta cacería muchos de los cimarrones huyeron por el Istmo de Tehuantepec hasta lugares remotos del Perú.
En 1609 corrió la noticia de que los negros pretendían matar a los capitalinos y coronar a uno de los suyos (Yanga), así el virrey tomo medidas extremas contra los rebeldes, tres años después llegarían los rumores de que muchos negros habían sido vencidos, quienes fueron descuartizados y clavados sus cuerpos en picas por los caminos principales, para que sirviera de escarmiento a los sublevados.
La población negra del siglo XVI era del 6% ó 20,569 debido a la necesidad de mano de obra se incrementarían los envíos, ya para 1646, había un promedio de casi 168,000 esclavos negros en el territorio de la Nueva España.
En el siglo XVI la Corona española mando un grupo conformado por indios, criollos y mestizos, así como algunos negros para "pacificar" la zona de 'revoltosos' en 1609 y poner fin a las acciones de los esclavos fugitivos.
Las tropas españolas que partieron de Puebla en enero de 1609 sumaban alrededor de 550, de los cuales quizás 100 eran soldados españoles y los restantes reclutas y aventureros, para ese entonces Yanga padre llevaba ya treinta años de fugitivo, ya entrado en edad era el líder en las montañas de Orizaba, y quien decía que si no hubiese sido esclavo ya en su país seria rey, su encargado militar o segundo después de él, era otro cimarrón de nombre Francisco de la Matosa o Matiza, estos para sobrevivir se dedicaban al asalto de carruajes y de viajeros, así como incursiones a las haciendas vecinas, aunque tiempo después serían reemplazados por la agricultura y cría de aves de corral.
Las tropas "pacificadoras" ganarían algunas batallas las cuales harían esconderse a los cimarrones aún más en la jungla, pero esto no siempre fue así, las victorias de los 'rebeldes' serían más que sus derrotas, para esto pasarían muchos años antes de que la corona aceptara por fin que los cimarrones no estaban dispuestos a volver a la esclavitud, y así se vería eventualmente obligada aceptar sus reclamos.
Los cimarrones que se les enfrentaban eran una fuerza de 100 combatientes con armas de fuego, y cuatrocientos más armados con piedras, machetes, arcos y flechas. Estas tropas eran dirigidas por Francisco de la Matosa. Yanga quien era anciano en aquel entonces decidió emplear el conocimiento superior de sus tropas sobre el terreno para resistir a los españoles, con el fin de causarles suficientes bajas para obligarlos a iniciar negociaciones.
Cuando se acercaban las tropas españolas, Yanga envió términos de paz por medio de un español capturado. Esencialmente, Yanga pidió un tratado para dar fin a las hostilidades entre los indígenas y los españoles: solicitó un área independiente, a cambio de tributo y promesas de apoyar a los españoles si los mismos fueran atacados. Además, él sugirió que esta área propuesta devolvería a cualquier esclavo que pudiera huir e intentase refugiarse allí. Esta última concesión era necesaria para calmar las preocupaciones de muchos dueños de esclavos en la región.
Los españoles rechazaron los términos, y se desató una batalla con grandes pérdidas para ambos bandos. Los españoles avanzaron en el asentamiento de Yanga y lo incendiaron. Sin embargo, la gente huyó a los alrededores que por ser terreno difícil, impidió a los españoles alcanzar una victoria concluyente. Incapaz de una victoria definitiva, los españoles acordaron entrar en negociaciones. Eventualmente los términos de Yanga fueron convenidos, con la cláusula adicional que solamente los sacerdotes franciscanos atenderían a la gente, y concedieron a la familia de Yanga el derecho a gobernar en esa nueva área.
Entre 1608 y 1609 la Corona española se vio obligada aceptar los convenios, y los exesclavos se establecieron primeramente en un lomerío llamado Las Palmillas, al ir creciendo la comunidad exigieron un terreno más grande, que seria concedido años más tarde, en 1630 establecieron el primer pueblo libre del continente americano, llamado "El pueblo Libre de San Lorenzo de los Negros", en las cercanías de Córdoba, Veracruz, tiempo después se le cambiaría el nombre de Yanga en honor al libertario. 

Prenociones referentes a la Narrativa

Narrar es compartir una historia relacionada con los actos humanos, mediante manifestaciones descriptivas y detalladas que permitan al interlocutor fabricar una imagen y un conocimiento del hecho.
Es una forma de hacer comprender una realidad, contexto, experiencia, suceso, etc. mediante la comunicación a través del lenguaje para generar una interpretación cuyo resultado sera dependiente tanto de la imaginación y creatividad del emisor para transmitir como del escucha o lector para decodificar. Es la escritura o transmisión verbal de hechos de forma detallada y particularizada, no necesariamente con una secuencia lógica absoluta, sino más bien dependiente de la lógica que el narrador dé para que en el interlocutor nazcan o se produzcan las imágenes de esos eventos.
Esta modalidad permite el desarrollo de todos los sentidos tanto del emisor para poder dar a conoces sus hechos o experiencia como para el receptor para decodificarlos haciendo uso de toda una gama de recursos o conocimientos ya adquiridos con anterioridad o dados a conocer por el mismo narrador.
De forma específica, en la enseñanza de la Historia en la Escuela Primaria, permitirá, si se da la oportunidad a los alumnos de crear sus propias narraciones, desarrollar dichos sentidos, o bien si sólo llegan a ser los escuchas o lectores de las diversas narraciones de que se haga uso en el aula, les desarrollará la imaginación y creación de sucesos que coadyuvarán a comprender mejor el pasado reciente y remoto.

martes, 19 de abril de 2011

Listado de ligas útiles para la información.


Yanga, símbolo de negritud y libertad
Arturo Jiménez, enviado, la Jornada

Virreinato de Nueva España

Conquista y colonización de México

Las castas en México
Imágenes

Fuentes bibliográficas o hemerográficas

Betancourt Suárez María del Rosario. Historia de México I. De la época Prehispánica a la Consumación de la Independencia.
Orozco Linares Fernando. Fechas Históricas de  México.
Cortina Linares Cecilia. Historia de México. Época Prehistórica. Época prehispánica.
Miranda Basurto Angel. La evolución de México.
Milenio. Edición impresa. 6 de enero de 2009.
SEP. Veracruz, Monografía Estatal. Méx. 1995. P. 102

Tiempos y lugares en la historia.

Sesión 2.
Producto 4. Cuadro que organiza la información.
Comparación y observación de vinculaciones entre hechos históricos en ámbitos sociales y geográficos diferentes. Sitúa al alumno en periodos relacionados con hechos locales, estatales, nacionales y mundiales. Este recurso puede aplicarse también en una línea del tiempo comparativa.


LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES
Hechos históricos comparativos con los tiempos en que se dio la sublevación del Negro Yanga
         Ámbitos
Momen-
tos Históricos

El mundo

México

Estatal

Local
1600-1616
·   El 9 de abril de 1609, Felipe III de España decretó la expulsión de los moriscos (palabra que deriva de moro), descendientes de la población de religión musulmana convertida al cristianismo por la pragmática de los Reyes Católicos del 14 de febrero de 1502.
·   El Terremoto de Colima de 1616 ocurrió entre el 15 y 16 de abril, aunque otras fuentes lo sitúan el 10 de junio. No obstante, en lo que todos están de acuerdo, es que la magnitud del mismo fue de 5.5 en la escala Richter según Jorge Piza Espinosa. En el caso del tercero de estos temblores, fue precedido por un eclipse solar.
·   Desde 1607 el Puerto de Veracruz adquirió el título de Ciudad, confirmado en 1640 por el Rey Felipe III siendo una de las ciudades más antiguas de México.


·   En 1601, son trazadas oficialmente las primeras calles y avenidas, los barrios de Ixhuatlán, Jalapilla y Omiquila. A esta fecha, Orizaba tenía casi marcada la misma extensión de hoy.


·   En 1610, Galileo fue el primero en dirigir un telescopio hacia el cielo lo que hizo explotar el universo. A finales del siglo 17, 9 cuerpos nuevos habían sido descubiertos y la teoría heliocéntrica de Copérnico fue aceptada ampliamente. El número de cuerpos conocidos se había doblado a 17. 

·   El periodo de la Colonia abarca 300 años y está usualmente dividido en tres periodos: el primero, y más antiguo el que corresponde al siglo XVI y abarca todo lo que pasó en la Nueva España desde 1521 hasta 1600; el segundo, el del siglo XVII , que comprende lo sucedido entre 1601 y 1700, y finalmente, el tercero y último, el del siglo XVIII mexicano y que va de 1701 y 1800.

·   A inicios del siglo XVII aparecieron varios edificios, en 1608 se construyeron la casa de cabildo (hoy palacio municipal) y el convento de Nuestra Señora de la Merced, al tiempo que se continuaba la fortificación de San Juan de Ulúa y se iniciaba la obra del Hospital de nuestra Señora de Loreto.
·   En 1609, tiene lugar la sublevación de los "Cimarrones" encabezados por , que tanto daño causó a Orizaba.


·   Los primeros asentamientos ingleses exitosos en los Estados Unidos de Norteamérica fueron la colonia de Virginia en Jamestown en 1607.



·   Entre 1608 y 1609 la Corona Española se vio obligada a aceptar los convenios condicionados por Yanga, y los exesclavos se establecieron en un lomerío llamado Las Palmillas, estableciendo así el primer pueblo libra de América.

·   Don Quijote de la Mancha  es una novela escrita por el español Miguel de Cervantes Saavedra. Publicada su primera parte con el título de El ingenioso hidalgo don Quixote de la Mancha a comienzos de 1605, es una de las obras más destacadas de la literatura española y la literatura universal, y una de las más traducidas. En 1615 aparecería la segunda parte del Quijote de Cervantes con el título de El ingenioso caballero don Quixote de la Mancha.


·   En 1610, funcionaba un molino de trigo para hacer Harina y que molía con la fuerza del agua de un riachuelo.

lunes, 18 de abril de 2011

La Entrevista como medio para obtener información y generar aprendizaje de la historia



Sesión 2.
Producto 3. Realización de la entrevista.
MUESTRA DE ENTREVISTA APLICADA A UNA PERSONA ADULTA, CON FINES DE APLICACIÓN EN EL AULA.

¿Sabes en qué consistió la colonización de América?
En la llegada de personas que provenían de diversos países como Inglaterra, Francia, España, Portugal, entre otros a establecerse en el continente americano.

¿Quiénes fueron los conquistadores del territorio Mexicano?
Los españoles

¿Quién crees que dio inicio a la conquista de América?
Cristóbal Colón, porque a pesar de que la intención verdadera era la de encontrar una ruta comercial más corta a los países asiáticos que la utilizada hasta el momento, al llegar a un sitio que si bien no encontró lo que buscaba, pero si bienes materiales que generaron la codicia de personajes que quisieron un enriquecimiento personal antes que el de su país, sus reyes o sus monarcas.

Desde tu punto de vista ¿en qué condiciones consideras estaríamos actualmente, en los aspectos económico, social, cultural, si no hubieran llegado los españoles a modificar la vida y la historia de nuestro país?
Si se hubiese seguido con el gobierno que se tenía, probablemente se seguiría creyendo en varios dioses, es decir, quizás continuaríamos siendo politeístas,
Pero considero que tendríamos grupos de personas más trabajadoras, continuaríamos teniendo una alimentación más sana. Un sentido de identidad y de pertenencia al grupo y al pueblo. Respecto a las costumbres que se tenían de sacrificios y de guerras existentes, en el momento del inicio de la colonia, ya se habría evolucionado sin la intervención de ningún otro pueblo.
En cuanto a clases sociales, considero que si existiría pero no en las condiciones en las que nos encontramos actualmente, precisamente por los hábitos y costumbres al trabajo que tenían los nativos. Pienso que no seríamos una potencia mundial pero si seríamos un país más productivo. Además considero que le tendríamos más respeto a la naturaleza y nuestro propio planeta. En este sentido considero que sí tendríamos un país rico en cuanto a los recursos naturales.

Con relación al tipo de vida de los indígenas mexicanos, respecto al sacrificio de humanos y tratos entre sí, cómo consideras la intervención de los españoles  en nuestra cultura?
Probablemente vinieron a eliminar ciertas prácticas por el tipo de religión que ellos traían, sin embargo, continuaron con prácticas peores de servidumbre, explotación humana, esclavismo, dominio a través de la fuerza y actos bélicos, manipulación de creencias y de fe religiosa. Incluso hubo abuso sexual, por lo que a partir de ello se crearon nuevas razas consecuencia de ello y que posteriormente trajo consecuencias como la discriminación y creación de clases sociales.

 ¿Cómo calificas la actitud, el comportamiento y el trato que dieron los españoles a los nativos del continente americano?
Pienso que no se puede generalizar la respuesta. Porque si bien hubo españoles que reflejaron un trato evidentemente de dominio a través de la fuerza, hubo otros que trataron de traer su propia cultura por medio de la enseñanzas de oficios, de la propia religión, en donde se verifica que el trato no era tan duro o de discriminación.

¿Tú qué hubieras hecho si te encontraras en la situación de los grupos oprimidos?
Posiblemente me hubiera aliado a los grupos de rebeldes que se negaban a la imposición de una cultura ajena a pesar de haber estado en sus condiciones de no tener las armas adecuadas para la defensa, conocimientos, de tener miedos, creencias propias del tiempo y de la cultura que identificaban a su pueblo.

¿Para qué crees que te sea útil el conocimiento del pasado prehispánico de nuestro país?
A nivel personal, quizá para estar consciente de no permitir la imposición de pensamientos, culturas ajenas a mi ideología, para que mi identidad no sea alterada por las ideas de personas ajenas. Como ciudadana que forma parte de un grupo social, de una comunidad, de un pueblo, habría de servirme como motivación y para compartir con los demás habitantes el deseo de seguir siendo auténtico y pertenecer al grupo en el que nos encontramos y hacer que ese grupo progrese por sus propios méritos y esfuerzos. Para conservar mis propias creencias como por ejemplo el respeto a los muertos, respeto a los valores, a las ideas propias de nuestro país. Para permitir una identidad como pueblo o nación.

miércoles, 13 de abril de 2011

Situación-problema

Sesión 1.
Producto 2. Diseño inicial de situación-problema
METODOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
LA SITUACIÓN-PROBLEMA COMO FACILITADORA DE LA ACTIVIDAD DEL PROFESOR DE HISTORIA
Tercer grado
Elección del tema: La Conquista, la Colonización y el Virreinato en mi entidad.
(La rebelión de los negros en Palmillas) Justicia, Pluralidad. Derechos Humanos, Igualdad.
Aprendizaje esperado: ubica espacial y temporalmente los procesos de Conquista y Virreinato.
Sugerencias didácticas: A partir de la elaboración de una línea del tiempo ilustrada con iconografía, grabados y mapas, los alumnos pueden señalar la duración del Virreinato y localizar los asentamientos de la entidad en esa época.
Identificar las representaciones iniciales de los participantes:
·        Conocimientos previos de la Conquista
·        Conocimientos previos del Virreinato y su situación económica-política
·        Conocimientos básicos de los grupos sociales establecidos en nuestro estado en la época del Virreinato.
·        Conocimientos básicos de las zonas geográficas habitadas en nuestro estado en la época del Virreinato.
Listado de las preguntas provocadoras y sus posibles respuestas o hipótesis.
  • ¿Cuáles crees que fueron los puntos positivos y negativos del Virreinato?
  • ¿Crees que la forma de vida de los indígenas, negros y mulatos era justa?
  • ¿Qué provocó la forma de vida de cada uno de los grupos sociales durante el Virreinato?
  • ¿Tú qué hubieras hecho si te encontraras en la situación de los grupos oprimidos?
Encontrar conceptos centrales de la situación-problema
  • Conquista
  • Colonia
  • Virreinato
  • Clase social
  • Castas
  • Sublevación
  • Esclavitud
Listado de posibles documentos a utilizar:
Internet, libros, ilustraciones, relatos, monumentos
Libro de texto Veracruz, Historia y Geografía. Tercer Grado
Enciclopedia de los personajes de México.
Personajes de Veracruz
Establecer consigna, misiones productos de trabajo.
·        Periódico mural sobre el Virreinato.
·        Cuadro comparativo de la situación social de cada una de las castas
·        Dramatización de la sublevación de los negros
·        Juicio a Yanga